Bukan Dicerca, Induksi Guru Itu Demi Membangkitkan Citra Profesional Yang Kompeten, Peduli Dan Intelektual

Guru sering disalahkan atas banyaknya masalah di sekolah, tetapi data menunjukkan bahwa Guru juga sama tidak puas dengan kondisi yang mereka hadapi atas kritik itu. Penelitian Richard M. Ingersoll, PhD dari University of Pennsylvania menemukan hingga 30 persen guru sekolah dasar dan menengah meninggalkan profesi Guru setelah tiga tahun, dan hingga setelah lima tahun. Alasan utama mereka, adalah ketidakpuasan siswa dan kurangnya kekuatan guru untuk membuat keputusan tentang bagaimana ruang kelas mereka disusun dan dijalankan.

Jane Conoley, PhD, dekan Universitas California, Sekolah Pascasarjana Pendidikan Gevirtz di Santa Barbara mengatakan, akibat ketidakpuasan siswa dan kurangnya kekuatan guru untuk membuat keputusan tentang bagaimana ruang kelas mereka disusun dan dijalankan, para guru yang terlatih terlalu sering meninggalkan lapangan. Kebanyakan guru memberi tahu bahwa mereka hanya mulai merasa nyaman dengan apa yang mereka lakukan di tahun ketiganya. Dan penelitian menunjukkan Anda mendapatkan hasil yang lebih baik untuk anak-anak ketika Anda memiliki pengalaman tambahan.

Mengingat temuan itu, para psikolog mulai menyusun cara untuk mendukung dan mempertahankan guru yang baik, daripada hanya mencoba merekrut yang baru. Ini termasuk mengembangkan program yang memberikan guru baru dengan dukungan akademis dan sosial, pelatihan tingkat master, dukungan masyarakat dan pengalaman langsung dalam industri.

Penelitian menunjukkan pendekatan ini berhasil. Sebuah studi tahun 2004 oleh Thomas M. Smith, PhD, dari Vanderbilt University, dan Ingersoll dalam American Educational Research Journal (Vol. 41, No. 3), misalnya, menemukan bahwa guru baru yang mengambil bagian dalam program dukungan atau "induksi" jauh lebih mungkin untuk tinggal selama tahun kedua daripada mereka yang tidak berpartisipasi dalam program tersebut.

Demikian juga, ulasan 15 studi tentang program-program ini oleh Ingersoll dan Michael Strong, PhD, dari Universitas California, Santa Cruz, dalam Tinjauan Penelitian Pendidikan Juni (Vol. 81, No. 2) menemukan bahwa kebanyakan penelitian menunjukkan efek positif program-program tentang komitmen dan retensi guru, praktik pembelajaran di kelas dan prestasi siswa.

Psikolog Isaac Prilleltensky, PhD, dekan pendidikan di University of Miami mengatakan dukungan untuk guru adalah penting karena begitu mereka mengampu di kelas, mereka sering merasa kesepian dan terisolasi. Selain itu, guru sering kekurangan sumber daya praktis dan pengetahuan yang diperlukan untuk menjalankan kelas yang sukses. Para guru membutuhkan dukungan yang sama yang diterima oleh para dokter yang melakukan pelatihan residensi mereka di bawah pengawasan. Dan mereka biasanya tidak mengerti.

Salah satu sumber, yang dijalankan oleh

Prilleltensky, menjalankan dukungan tersebut dengan membuat Jaringan Dukungan Universitas Miami untuk Guru Pemula yang memberikan pengembangan dan pendampingan profesional. Sejak program ini dimulai pada tahun 2001, hanya satu dari 600 guru pemula yang telah berpartisipasi meninggalkan pengajaran dalam waktu tiga tahun. Peserta dapat menghabiskan hingga tiga tahun dalam program, tergantung pada minat, waktu, dan kebutuhan mereka.

direktur program Joyce Corces, EdD mengatakan penekanannya adalah pada praktik. Para peserta belajar cara membuat rencana pelajaran, memberi hadiah kepada siswa untuk perilaku yang baik, mengatur hari-hari mereka, memutuskan berapa banyak pekerjaan rumah yang akan diberikan, bahkan cara menghias ruang kelas. Mereka juga memainkan peran dalam situasi sulit, misalnya ; berurusan dengan orang tua yang marah atau mempersiapkan siswa untuk ujian nasional.

Jaringan pendukung juga menjadi tuan rumah kegiatan informal yang membangun kohesi kelompok, dan program mentoring dengan para guru yang berpengalaman.

Guru pendidikan khusus Donna Serrano mengatakan dia menghargai dukungan teman sekelas dan mentornya. Seandainya saya tidak terpapar pada beberapa orang itu, saya pikir saya akan merasa lebih kewalahan. Aku tahu aku bisa menelepon atau mengirim email ke siapa pun di jaringan kapan pun aku perlu.

Dekan Universitas Pendidikan Arizona, psikolog pendidikan, Ronald Marx, PhD, menempuh taktik yang berbeda untuk mendukung guru. Dia melibatkan para pemimpin bisnis dalam upaya yang disebut "Guru Nilai Tucson," yang berusaha meningkatkan gaji rendah guru, pelatihan yang tidak mencukupi, dan semangat rendah. Bagian penting dari program ini adalah menyediakan pelatihan tingkat master di University of Arizona untuk guru-guru ilmu pengetahuan awal, teknologi, teknik dan matematika (STEM). Didanai sebagian besar oleh Science Foundation of Arizona, dengan dana yang cocok dari bisnis teknologi daerah, program ini memberikan guru pelatihan lanjutan dalam disiplin, pedagogi, dan penilaian STEM. Program ini kemudian menempatkan para guru di perusahaan sains dan teknik lokal untuk magang musim panas, di mana mereka mendapat gaji tingkat industri sambil mendapatkan pengalaman langsung yang dapat mereka bagikan di kelas.

"Saya ingin membawa guru ke dalam konteks di mana mereka melakukan ilmu nyata atau matematika yang diperhitungkan untuk suatu tujuan. Ini membangkitkan citra profesional yang kompeten, peduli dan intelektual mendalam yang bekerja atas nama anak-anak kita," kata Marx.

Sejauh ini, sekitar 25 guru sedang menyelesaikan gelar master dan magang, dengan hasil yang mengesankan. Seorang guru matematika yang melakukan magang di kontraktor pertahanan Raytheon membantu mendapatkan misil canggih untuk terbang. Peserta lain diberi gelar Guru Tahun Ini di Cochise County, Arizona. Guru Nilai China juga membahas aspek dukungan guru yang diabaikan : kurangnya perhatian publik terhadap guru. "Kartu Diskon Guru," misalnya, memberikan diskon kepada guru tentang barang, jasa, dan bahkan hipotek. Program ini juga memberikan kesempatan bagi masyarakat untuk membeli perlengkapan sekolah bagi para guru, yang sebaliknya para guru cenderung membeli dengan uang mereka sendiri.

Sementara itu, sebuah program radio mingguan yang dikembangkan oleh Guru Tucson Values— "Suara Guru," yang mengudara di Radio Publik Nasional Tucson afiliasi, KUAZ — menampilkan wawancara dengan guru lokal.

Upaya lain sedang dilakukan untuk membantu administrator menghadapi tekanan mereka sendiri, yang pada gilirannya dapat membantu meningkatkan mereka hubungan dengan guru.

Conoley dari Gevirtz School telah mengembangkan jaringan dukungan untuk kepala sekolah dan kepala bagian di Santa Barbara County yang akan diluncurkan sepenuhnya pada tahun 2012 dengan serangkaian lembaga musim panas, yang akan diikuti oleh pertemuan rutin selama tahun akademik. Lembaga ini akan dipimpin oleh seorang kepala sekolah atau pengawas Santa Barbara County dan seorang staf pengajar Gevirtz, yang akan mengajarkan peserta bagaimana menilai dan meningkatkan instruksi kelas dan prestasi siswa.

Tetapi fokus sebenarnya adalah menciptakan tempat di mana administrator tidak harus menjadi diri resmi mereka "tetapi dapat benar-benar hanya belajar dari satu sama lain. Kuncinya adalah membangun organisasi di mana harapan tinggi dan dukungan untuk kesuksesan itu sama kuatnya. Mendukung para pemimpin sekolah dengan cara ini dapat bermanfaat bagi guru dan siswa," kata Conoley.

Peserta akan memiliki kesempatan untuk berbagi ide dan praktik terbaik, dan untuk mendiskusikan data sekolah mereka, misalnya pada tautan yang dicatat dalam penelitian antara tingkat putus sekolah dan kurangnya kemampuan aljabar oleh kelas Sembilan.

SUMBER :

www.apa.org